מתי לאבחן?

בארי מראה יכולות הבנה מצוינות בשיעור, ​

אבל המורה מרבה לדווח ​

"כי הוא לא מממש את הפוטנציאל", ​

וההישגים במבחנים לרוב נמוכים. ​

הוא מתוסכל וגם ההורים.​

בארי יכול להיות בכל גיל כמעט – בכיתה ג' ז' או י'.​

האם הוא צריך אבחון כדי להבין את הפערים?​

בעבר התשובה היתה "כן".​

היום אנחנו לא ממהרים לאבחן .​

ההכרעה לגבי אבחון מצריכה קודם ​

התערבות ראשונית בסיסית:​

צריך לבדוק איך לימדו אותו?​

מה היה הקשר עם המורה?​

האם ניסו שיטות הוראה חלופיות?​

אם לא עשו התערבות ולא בדקו ​

התקדמות אחרי ההתערבות, ​

אין עדיין סיבה לאבחן כי אנחנו ​

לא יודעים עדיין האם הלקות,​

היא לקות בהוראה או לקות בלמידה.​

רק לאחר שבדקנו וראינו שהקשיים ממשיכים,​

רק אז ממליצה לפנות לאבחון פסיכודידקטי.​